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班組建設

守望幸福——市名班主任楊暉年度工作述職

作者:楊 暉 來源:點擊數: 發布時間:2015年06月18日【字體:

時間打馬而過。

縱使本學年被稱為史上最長的和最短的一個學期,當我們的腳步走到期末,初一剛入學時的情景還歷歷在目。記得和六班35個孩子們的初遇,記得開學時我們一起觀看上屆學長留下的視頻時的感動,也還記得陪伴孩子們一起排練藝術節群舞時的日日夜夜。轉眼一學年過去了,寫班主任工作總結,萬般情緒涌動在心頭,幸福、驕傲、感謝、責任、壓力……難言的心緒,或許這注定是一段不一般的回顧。

這35個孩子讓我感到工作的快樂和幸福。他們臉上的笑容,洋溢著成人沒有的天真與純潔;他們的言語稚嫩中帶著讓人感動的質樸;他們的行為,帶著一個孩子的單純和率性。這一年的工作,我感到有些疲倦忙碌,可仍然要堅持。我堅持每天六點鐘起床,七點前到班級迎接每一個孩子的到來,我希望以自己的堅持給孩子們一種勤勉與責任的榜樣示范。我給班級取名為博雅班,希望每個孩子做一個知識淵博,舉止儒雅的文化人。班訓是“天道酬勤、上善若水”,班徽由藍、黃、綠三種色調構成,藍色代表冷靜與理智,黃色象征活潑與驕傲,綠色具有藍的沉靜和黃的明朗,是積極向上的顏色,希望每個孩子在多彩的校園生活中快樂成長!

    同時,我也感到自己肩上有一份沉甸甸的責任和壓力。今年是平行分班,身為名班主任,面對班級生源不是很突出的情況下,我不能辜負家長和學校的期望,于是,按照學校工作計劃及班級具體情況,開展了教育工作。具體如下: 

一、培養自主,關注每個孩子的成長

教育的影響必須通過孩子的自主意識的喚醒才能達到預期的效果。班級教室的布置圍繞“博雅”這個主題,各個版塊統一以古代文人書齋命名,分配給各小組籌劃設計,整個布置充滿了儒雅別致的文化氣息,凝聚了孩子們的才智和情意,有銘記目標的靜思堂,動態信息的清風閣,書寫榮譽的爾雅軒,文采洋溢的墨香齋,展示才藝的藝海堂。教室中有專門的版塊作為展示小組文化的陣地,每個小組以海報的形式展現自己的組名、組號、組標及小組成員的風采照。孩子們參與合作學習后等待的是老師的表揚、小組的認同,這種等待可以在評價中實現,小組的特色作業,以及每周、每月合作小組的競賽積分通過班卡實行層級獎勵,在班級墻報上及時亮相呈現。我們設計了七種顏色的班卡,分組卡和個人卡,正面上方有我們的班訓,有代表激勵和期待性質的一句贈語:“祝賀你成為博雅班的表率”、“你的改變對博雅班很重要”,背面寫有一句激勵口號:“我沒有什么技巧,我只是每天做到全力以赴”。班卡獎勵的實施以及教室正門大廳上張貼的35張陽光、自信笑臉的全家福,時時激勵著我們共同以自己最佳的表現凝聚起“做最好的自己”的班級精神,并讓這種精神得以聚焦,隨著時間的推移不斷發芽、滋長和定格。

實行值周班長負責制,每周一晨會時間進行一周總結,并根據積分評選出優勝小組和個人進行頒獎。在小組文化建設中我們在課堂和活動時不打破小組界限,保證小組的整體性,主題教育活動、社區實踐活動以及學校的科技節、藝術節,都是以小組為單位參加,我們盡力給小組創設更多的適合小組整體參與的機會,活動前組織小組競標,以此來加強小組的對內凝聚力和對外活力。我們創新班會活動形式,向電視節目學習,以小組為單位承辦“班級好聲音”、“一站到底”、“成語英雄”等學生喜愛的活動。學期結束組長還結合組員特點以三句半的形式給組員以表揚鼓勵,取名為“班級能人榜”,懸掛在教室門口的廳里,使班級中的每一位學生都能感受到被關注、被肯定的喜悅。

二、明確目標,形成良好的學習氛圍

學風彌漫于無形,卻可觀察于有形。一個班級學風是否優良可以從學習的情緒是否飽滿,學習的毅力是否頑強,學習的作為是否踏實等外顯的“風氣”來判斷。一旦蔚然成風,形成具有一定群體性、一貫性和穩定性的班級精神風貌,就常常會產生一種潛移默化的巨大無形的精神力量。古人云:獨學而無友,則孤陋而寡聞。與同伴一起切磋琢磨,能有效幫助自己提高學習的能力。

班級自行組建學習團隊,以積分的形式進行學習競賽。團隊的創建是根據學生實際情況,按成績、性格、愛好、能力等各方面綜合搭配,促進公平競爭。推選幾位意志堅強、有威望的學生做組長,小組討論團隊名稱、目標、口號、分工、活動時間等,各組進行海報設計,開展競爭性學習。當然,激勵性學習在團隊建設中也同樣重要,吊一個香餌激勵學生,恰當的獎勵讓學生喜不自禁,每個人都渴望別人的認可,有體驗成功的心理需求,注重精神獎勵,學生在乎的是得獎的感覺。我們舉辦優秀作業展;優勝小組拍照留念;每周、每月評價后評出“最佳表現組”、“富有挑戰隊”、“最佳合作隊”等,對得分最高,最團結,進步最大等團隊分別獎勵,并鼓勵其他團隊朝這個方向發展,通過家委會組織受表彰的孩子開展一次戶外活動等。我們也開展了研討性學習,與小組團隊合作制并行,主要交流研究有效的學習經驗,我們充分利用班會課開展了多次學習經驗交流會,分別請各科學習成績優秀的學生分享成功經驗,同時邀請有學識的家長給我們做講座,開展“親子共成長”讀書交流活動,分享學習的快樂和和諧大家庭的幸福。

三、開展主題活動,增強班級凝聚力

活動是承載教育目的、實現教育職能的關鍵因素,富有教育意義的班級活動,為集體成員提供一個良好的互動情境,在活動中獲得成功的體驗,增強班級凝聚力,促進孩子們的成長、成才,我們精心策劃了系列主題活動。

1、“走近老師”主題活動

     活動的策劃組織開展由班級宣傳部門負責。先在班級中進行調查:你希望心目中的老師怎樣與你交流。然后分小組對科任老師進行采訪,如:(1)愛好特長;(2)如何看待教師這份工作;(3)最喜歡的作家、作品;(4)最欣賞的品格;(5)最喜歡怎樣的學生。結合各老師的特點給每位老師寫了頒獎詞,最后邀請了科任老師一起參與班會活動。通過這個活動的開展,讓學生走進老師的生活,了解教師職業的特點,對老師們的付出給予認可與肯定,理解就是最好的感恩。

2、親子換位體驗活動

班級利用婦女節這一特定節日開展以理解感恩為主題的活動,孩子們與母親互通書信進行交流,回憶與母親之間的難忘經歷。11月16日,在家委會帶領下來到江心嶼開展家務體驗活動,通過換位體驗,同學們進一步感受到父母的壓力與辛苦操勞,學會體諒父母,換位思考,主動溝通。這種親子換位體驗活動,讓家長和孩子遠離工作的壓力、學習的煩惱,在輕松的家務活動中品嘗勞動的成果。3月22日,孩子們又一次在家委會組織下去永嘉十二峰基地參加戶外拓展活動,并從中收獲一種心態,一種配合協作的默契,感受到班級大家庭的溫暖與力量。

3、志愿服務愛心奉獻活動

12月6日,孩子們帶著愉快的心情,踏入了蒲鞋市區的“雨花齋”。雨花齋是一個專門給孤寡老人免費提供午餐的素食餐館。在班長的帶領下,同學為老人們洗菜、打掃、端茶送飯,忙得不亦樂乎。5月10日母親節,班級又一次為“紅日亭”工作的婆婆們送去祝福,人手一張賀卡,人手一朵花,溫馨的場面吸引了很多路人。愛是需要傳遞的,走進社區和街道,孩子們從此有了服務民眾回報社會的責任意識和大愛情懷。

豐富多彩的班級主題活動,增強了班級同學的責任意識,積極帶動班級的進步與發展。一學年來,班級收獲了很多榮譽,兩次獲校良好開端、班容班貌競賽示范班級榮譽,獲校35屆綜合運動會精神文明獎,獲“示范性文明班級”稱號,藝術節綜藝比賽一等獎,藝術節團體總分第一名,科技節、大合唱比賽一等獎,市直少先隊工作“先進集體獎“,這是學校對孩子們的肯定,這是屬于孩子們的榮耀,作為班主任的我為孩子們而驕傲。

完成本職工作之余,我也不忘對青年班主任的培養與引領。除了擔任省市兩級班主任工作室主持人外,協助學校德育部門開展心理優質班會課評比,并作總結點評,規范并提升了老師們開展班會課的技能;為少年團校同學作“主題活動的開展與策劃”專題講座;配合學校完成市骨干班主任的方案設計和考評工作。多次為本校及各縣市中學的班主任作“班主任要智慧引領班級文化”的講座,提高了青年班主任建班育人的基本功,以及實踐和研究能力,一批有責任心,工作能力強的班主任快速成長起來。短短的一年中,我個人也在教育實踐中不斷探索,不斷提升,在省級班主任主持人基本功大賽中,分別在“家庭教育指導”和“班會課方案”兩個項目中獲獎,一個市級課題和論文獲獎。

韶光如流,這一年工作即將劃上完美的句號。回溯一路走來的那些陽光燦爛與風風雨雨,梳理成長路上的點點滴滴,我無法用有限的文字來表達我的心情。如果說人生是一個個站臺的串接,那么,與孩子們共同擁有的這些美好回憶,一定是一個我難以忘懷的驛站。稍作些許的停留,我又將一路前行,守望教育的幸福,當一名孩子成長路上的陪伴者是我無悔的選擇!(楊暉)

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